Հոկտեմբեր ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն

  • Սպասարկել եմ գրադարանի ֆեյսբուքյան էջը:
  • Հտևել եմ ընթերցավարներ Նոննա Գրիգորյանի և Մարգարիտ Հարությունյանի աշխատանքներին:
  • Աշխատել եմ ԴՇՀ-ի «Կառավարման ավտոմատացված համակարգում»-ում. ԴՇՀ-ի մասնագետի հանձնարարությամբ աշխատել եմ և հաստատման եմ ներկայացրել 2019-2020 ուստարվա կոմպլեկտավորումը:

Նախագծային աշխատանքներ.

  • Աջակցել եմ «Ես ընթերցող» նախագծին. Դիանա Գևորգյան և ընկերներ
    Նախագիծը
    Լուսաբանումներ ՖԲ-ում
  • Աջակցել եմ «Քաղաքագետների ակումբի» նախագծային աշխատանքներին

Լուսաբանումներ «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանի ֆեյսբուքյան էջում

Համակարգել եմ հետևյալ նախագծերը.

Դասավանդում Քոլեջում. դասավանդել եմ կրթահամալիրի քոլեջում հետևյալ առարկաները.

  • Քաղաքագիտության և Սոցիոլոգիայի հիմունքներ, բաբաթական 6 ժամ
  • Գրադարանային գործ

«Գրադարանային գործ» մասնագիտության բաժնի ղեկավարում. 

  • Կազմել և գրադարանավարի բլոգում հրապարակել եմ հոկտեմբեր ամսվա ուսումնական պարապմունքների ժամանակացույցը:

 Գրադարանում այլ աշխատանքներ

 

Կրթահամալիրում այլ աշխատանք
  • Մասնակցել եմ Վարչական խորհրդի և Մասնաժողովի  և Խորհրդի նիստերին:
  • Համակարգել  եմ կրթահամալիրում հատուկ կարիքով սովորողների գնահատման և վկայագրրման աշխատանքները: Հետևել եմ, որ վկայագրերը  բերվեն կրթահամալիր: Աշխատել եմ գնահատման կենտրոնի մասնագետների հետ՝ ամբողջացնելով գնահատման արձանագրությունների կազմման համար անխրաժռշտ փաստաթղթային փաթեթը:

Ամսվա ընթացքում ունեցել եմ 1 բացակայություն և դիմումիս համաձայն ձևակերպված 4 օր հեթական արձակուրդից: Այդ օրերին աշխատել եմ առցանց:

Սեպտեմբեր ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն

  • Սպասարկել եմ գրադարանի ֆեյսբուքյան էջը:
  • Հտևել եմ ընթերցավարների աշխատանքներին. Նոննա Գրիգորյանի հաշվետվությունը, Մարգարիտ Հարությունյանի հաշվետվությունը
  • Աշխատել եմ ԴՇՀ-ի «Կառավարման ավտոմատացված համակարգում»-ում. ԴՇՀ-ի մասնագետի հանձնարարությամբ աշխատել եմ 2019-2020 ուստարվա կոմպլեկտավորման,  դասագրքերի հանձմնան և ընդունման փաստաթղթերի հաստատման վրա:

Նախագծային աշխատանքներ.

  • Աջակցել եմ 5 տարեկանների ընթերցողական նախագծերին
    Շրջայց «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանում, հեքիաթի ընթերցանություն.
    Քոլեջ, Անահիտ Գրիգորյան
    Արևելյան դպրոց-պարտեզ, Լիլիա Զախարյան, նախագիծ, լուսաբանում բլոգում
    Արևմտյան դպրոց-պարտեզ, Լիլիթ Մովսիսյան, նախագիծ, լուսաբանում բլոգում
    Հարավային դպրոց-պարտեզ, Լուսինե Հակոբյան
  • Աջակցել եմ «Քաղաքագետների ակումբի» նախագծային աշխատանքներին

Լուսաբանումներ «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանի ֆեյսբուքյան էջում

Համակարգել եմ հետևյալ նախագծերը.

  • Նվիրում ենք գրքեր (50 կտոր գիրք նվեր ենք Ացախի դպրոցին, ճամփորդությունը ղեկավարել է Հերմինե Անտոնյանը)

 

Դասավանդում Քոլեջում. դասավանդել եմ կրթահամալիրի քոլեջում հետևյալ առարկաները.

  • Քաղաքագիտության և Սոցիոլոգիայի հիմունքներ, բաբաթական 6 ժամ
  • Գրադարանային գործ

«Գրադարանային գործ» մասնագիտության բաժնի ղեկավարում. 

  • Կազմել և գրադարանավարի բլոգում հրապարակել եմ սեպտեմբեր ամսվա ուսումնական պարապմունքների ժամանակացույցը

 Գրադարանում այլ աշխատանքներ

  • Կազմակերպել և իրականացրել եմ  գրադարանի ընթացիկ այլ աշխատանքներ:
Կրթահամալիրում այլ աշխատանք
  • Մասնակցել եմ Վարչական խորհրդի և Մասնաժողովի  և Խորհրդի նիստերին:
  • Համակարգել  եմ կրթահամալիրում հատուկ կարիքով սովորողների գնահատման և վկայագրրման աշխատանքները: Գնահտման կենտրոնից բերել են եզրակացությունները, հավաքել եմ սովորողների փաստաթղթային փաթեթները ուղեկցող նամակով փոխանցել եմ քաղաքապետանի համապատասխծան բաժին՝ վկայագրման:
  • Իրականացրել և վարչականա խորհրդում ներկայացրել եմ Հատուկ կարիքով սովորողներ, անհատական ուսումնական պլաններ, դրանց կազմակերպումը ուսումնասիրության արդյունքները
  • Կրթահամալիրի Մանկավարժության կենտրոնի ղեկավարի առջարկով մանկավարժական աջակցության կենտրոնի մասնագետների համար կազմակերպել եմ մասնագիտական զարգացման, տեղեկատվական սեմինար-քննարկում:

Ամսվա ընթացքում բացակայություններ չեմ ունեցել:

 

Հատուկ կարիքով սովորողներ, անհատական ուսումնական պլաններ, դրանց կազմակերպումը

Հատուկ կարիքով սովորողների թիվը սեպտեմբերի 1-ի, սեպտեմբերի 17-ի դրությամբ
Անհատական ուսումնական պլաններ, դրանց կազմակերպում.
Կրթահամալիրում 2018-2019 ուստարի, 2019-2020 ուստարի

Տեղեկանք
2019-2020 ուստարում սեպտեմբերի 1-ի և սեպտեմբերի 17-ի դրությամբ հատուկ կարիքով սովորողների թիվը 102-ն է:
Հոգեբանամանկավարժական Գնահատման կենտրոնի արդյունքներով  3 սովորող չունի առանձնահատուկ պայմանների կարիք, 13-ը՝ ունի թեթև խնդիր, իսկ 86-ը ունի ծաանր և միջին խնդիրներ:
2018-2019 ուստարում հատուկ կարիքով սովորողների հետ աշխատանքը կազմակերպվել է հետևյալ ձևով՝ կազմվել է առաջադրանքների փաթեթներ, սովորողը ամբողջական ներառված է եղել, դասավանդողի բլոգից վերցրել է ընդհանուր դասարանի համար նախատեսված առաջադրանքնը և իր կարողությանններին համապատասխան կատարել է դրանք, մասնակցել է բոլոր պարապմունքներին, միջին դպրոցում եղել են սովորողներ, ում համար կազմվել են ահնատակա առաջադրանքներիր փաթեթներ: Եղել են սովորողներ, ում հետ աշխատել են անհատական դասացուցակով, որը տեղադրված է եղել դասվարի, կազմակերպչի, սովորողի բլոգում:
2018-2019 ուստարում Ավագ դպրոցում, գրասենյակի ղեկավարի պահոցում առկա են եղել սովորողների անհատական ուսումնական պլանները: Դրանց վրա, տեղեկատվական  մասով աշխատել է գրասենյակի ղեկավարը:
2019-2020 ուստարում դասացուցակ ֆայլին կից ներկայացված է բոլոր սովորողների անհատական ուսումնական պլանները:
Դասավանդողները բլոգներում ունեն առաջադրանքների փաթեթներ՝ հատուկ կարիքով սովորողների համար:
Դպրոցների ղեկավարները ում նշում են, որ մասնագիտական թիմի աջակցության պակասը աշխատանքի ընթացքում շատ է զգացվել:
2019-2020 ուստարում աշխատանքները շարունակվում են նույն կերպ:
Այս պահին բոլոր սովորողների համար կազմվում են անհատական ուսումնական պլաններ, այդ թվում հատուկ կարիքով սովորողների համար, նկատի ունենալով կրթական հատուկ կարիքը:

 Դպրոցների ղեկավարնարի տեղեկանքը

 Քնարիկ Ներսիսյան
Մեծ դժվարությամբ, քանի որ բազմամասնագիտական խումբ չունենք:  Չկա հոգեբան, չկա մասնագետ, որ ճիշտ ու գրագետ կազմակերպենք երեխաների ԱՈՒՊ-ը : Հենաշարժողական խնդիրներ ունեցող սաների հետ կազմակերպել ենք ուղեկցող մասնագետի կամ ծնողի օգնությամբ դեպի Ագարակ, լողավազան շարժվելը:

 Նառա Նիկողոսյան
Արևելյան դպրոցում ունենենք 17 հատուկ կարիքով սովորող:
2018-2019 ուստարում ուսումնական գործունեությունը կազմակերպվել է երկու ձևով՝ առաջադրանքային(երբ սովորողը ամբողջական ներառված է եղել, դասավանդողի բլոգից վերցրել է ընդհանուր դասարանի հմար նախատեսված առաջադրանքնը և, կատարել է իր կարողության համապատասխան մասնակցել է բոլոր պարապմունքներին, անհատական դասացուցակով կազմակերպում, որը տեղադրված է եղել դասվարի, կազմակերպչի, սովորողի բլոգում:
2019-2020 ուստարում աշխատանքները շարունակում ենք նույն կերպ:

Գոհար Բալջյան
5 տարեկանների խմբում ունենք Տոնի Ալեք անունով տաղ, ով դպրոց է գալիս անհատական ուղեկցողով, Տոնիի համար կազմել ենք անհատական ուսումնական պլան, որտեղ սովորողը ներառված է այն գործունեությունների մեջ, որոնք հետաքրքիր կլինեն նրան և մասնակցային, անհատական ուսումնական պլան ունենք նաև 4-րդ դասարանի սովորող Շառլի համար, ով ևս ուղեկցողի հետ է դպրոց գալիս:
Դժվարություն ունենք այն սովորողների հետ, ովքեր գնահատված չեն, բայց ուսուցիչները նկատում են առանձին խնդիրներ (գուցե գնահատման կարիք էլ չկա, բայց անհրաժեշտ է մասնագիտական խորհրդատվություն), սակայն Տաթև Ավետիսյանի ծանրաբեռնվածությունը (դասաժամեր ունի Քոլեջում, աշխատում է Լուսինե Ալեքսանյանի հետ), առողջական խնդիրները թույլ չեն տալիս լիարժեք այդ աշխատանքով զբաղվելու, այլ մասնագետ էլ դպրոցում չկա:

Շամիրամ Պողոսյան
2018-2019 ուստարում Հարավային դպրոցում եղել է 14 հատուիկ կաիրքով սվորող:
Սովորողների կարիքներից ելնելով կազմվել է անհատական ուսումնական պլան, անհատական  դասացուցակ, դասացուցակում ընդգրկվել են մասնագետների հետ խմբային պարապմունքերը: Մասնակցել են լողի պարապմունքներին, բակային աշխատանքներին, այցելել են խմբերով ագարակ, խնամել կենդանիներին:
2019-20120 ուստարում Հարավային դպրոցում 8 հատուկ կարիքով սվորող ունենք:
Երկուսն ունեն ուղեկցողներ:
Սովորողների հետ անհատական ուսումնական պլան, անհատական  դասացուցակ է կազմվում դասվարների, կազմակերպչի, ծնողի և մասնագետների հետ համատեղ:

Լուսինե Բուշ
Այս պահի դրությամբ դասավանդողները իրենց բլոգներում առաջադրանքների փաթեթներ են ստեղծում, հատուկ կարիքով սովորողների հետ անհատական աշխատանք իրականացնելու համար: Սակայն դեռ որևէ անհատական պլան չենք կարողանում կազմել նոր ընդունված սովորողների համար, քանի դեռ չունենք իրենց կարիքի նկարագիրը:

Մարթա Ասատրյան
Ինչպես բոլոր սովորողների հետ, հատուկ կարիքով սովորողների հետ կազմվել է անհատական ուսումնական պլան: Դասավանդողներն իրենց առաջադրանքների փաթեթներում ունեցել են առանձին փաթեթներ ԱՈՒՊ-ին համապատասխան:
Անհատական աշխատանք են տարել կազմակերպիչները: Ավագ դպրոցի բոլոր հատուկ կարիքով սովորողները ներառված են, կարողանում են էլեկտրոնային մատյաններից, դասացուցակից օգտվել: Բլոգի խնդիր ունենք միայն մտավոր խնդրով սովորողների հետ:

 

 

Հուլիս ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն

  • Սպասարկել եմ գրադարանի ֆեյսբուքյան էջը:
  • Աշխատել եմ ԴՇՀ-ի «Կառավարման ավտոմատացված համակարգում»-ում. ԴՇՀ-ի մասնագետի հանձնարարությամբ աշխատել եմ 2019-2020 ուստարվա կոմպլեկտավորման վրա, պատրաստել եմ 2018-2019 ուստարվա դասագրքերի հանձմնան և ընդունման փաստաթղթերը,  կատարել եմ որոշակի տեխնիկական շտկումներ:

Հուլիսի 8-ից 24-ը փոխարնել եմ ընթերցավարներ Նոննա Գրիգորյանին և  Մարգարիտ Հարությունյանին.

  • 12-րդ և 9-րդ դասարանների և կրթահամալիրից այլ դպրոցներ տեղափոխվող սովորողներին կտրոնների տրամադրում, համաձայն որի գրադարանում չունեն որևէ պարտք (գիրք, դասագիրք, տեխնիկա):
  • Սասակել եմ կրթահամալիրի սովորողներին, դասավանդողներինև բնակիչներին (թվով՝ 140  մարդ):
  • Իրականացրել եմ պատճենահանման աշախտանքներ (70 էջ):

Նախագծային աշխատանքներ.

  • Աջակցել եմ ճամբարի ընթերցողական նախագծերին

Համակարգել եմ հետևյալ նախագծերը.

  • Թափոնն աղբ չէ  (hանձնել եմ հունիս ամիսին հանձնված թղթի փափոնը, ինչը արձանագրված է գրադարանի արտաբյուջեյում)
  • Նվիրում ենք գրքեր (50 կտոր գիրք նվեր ենք ստացել կրթահամալիրի դասավանդողներից և թաղամասի բնակչի հետ կա պայմանավորվածություն, ով նվիրում է իր ռուսալեզու գրադարանը: Օգոստոս ամսին գրքերը կտեղափոխենք Քոլեջի պահոց)
  • «Նվիրում ենք գրքեր» նախագծի շրջանակներում ընթերցարան ակումբ կբացվի նաև Արատեսի դպրական կենտրոնում: Օգոստոսի 2-ին՝ կազմակերպիչ Ջուլի Սիմոնյանի և ճամբարականների միջոցով, թվով առաջին 50 կտոր գիրք կտեղափոխվի Արատես:

 Գրադարանում այլ աշխատանքներ

  • Կազմակերպել և իրականացրել եմ  գրադարանի ընթացիկ այլ աշխատանքներ:
Կրթահամալիրում այլ աշխատանք
  • Մասնակցել եմ Վարչական խորհրդի և Մասնաժողովի նիստերին:
  • Տեխնիկական հարցերով աջակվել եմ քանդակի միջազգային փառատոնի կազմակերպմանը:
  • Մասնակցել եմ կրթահամալիր քաղաքաքապետի այցի կազմակերպմանը:

Լուսաբանումներ ֆեյսբուքում
Ֆոտոպատում
Ուղիղ եթեր

 

Հուլիսի 25-ից օգոստոսի 16-ը գտնվում եմ արձակուրդում: Անհրաժեշտության դեպքում կաշխատեմ առցանց:

Ուսումնական չորրորդ շրջանի ամփոփում (ուսումնասիրության ամփոփում)

Արևմտյան դպրոց-պարտեզ
Չորրորդ շրջանն ամփոփվում է ճամբարային երկու շաբաթով՝

  1. մինչև հունիսի 3-ը,
  2. մինչև հունիսի 10-ը։

Գրանցվող ցուցանիշները

«Իմացումի հրճվանք» ծրագիր՝  6 տարեկաններ, 1-3 դասարաններ, 4-5-րդ դասարաններ

Դասվարի, դասավանդողի համար

  • Ճամբարային նախագիծը (նախագծերը) դասվարի բլոգում՝ ներկայացում, իրականացում
  • Մասնագիտական զարգացումը, ինքնակրթությունը դասավանդողի բլոգում

«Իմացումի հրճվանք» ծրագրի 1-ին  ուսումնական տարի. 6 տարեկանների զարգացման խումբ  Լիլիթ Մովսիսյան

Ներկայացված են ճամբարային նախագծերը, տեսանելի են արդյունք-ամփոփումները
Ամառային ստուգատեսային ճամբար (բաժին)

Իրականացված նախագծերը՝

Արդյունքները՝

1-ին դասարանի դասվար Արմինե Գյոնջյան

Ճամբարի ամփոփման առաջին շաբաթ (27.05-31.05)

Իրականացված նախագծերը՝

Արդյունքները՝

1-ին դասարանի դասվար  Լուսինե Պետրոսյան

Ճամբարային գործունեություն․ մայիսի 27-ից հունիսի 7
Ճամբարային գործունեություն․ մայիսի 27-ից հունիսի 7-ի ամփոփում

Իրականացված նախագծերը՝

Արդյունքները՝

2-րդ դասարանի դասվար Ծաղիկ Գասպարյան

Ճամբարային նախագիծ 2019
Ճամբարային առաջին շաբաթ. ամփոփում

Ճամբարային երկրորդ շաբաթ. ամփոփում

2-րդ դասարանի դասվար  Վարսիկ Աթոյան
Ամառային ճամբար (նախագիծ)
Ճամբարի ամփոփում. առաջին շաբաթ

Ճամբարի ամփոփում. երկրորդ շաբաթ

3-րդ դասարանի դասվար Տաթև Ավետիսյան

Ամառային ուսումնական ճամբար

3-րդ դասարանի դասվար Լուսինե Փաշայան

Ամառային ճամբար. աշխատակարգ
Ամառային ճամբարի օրագիր

Իրականացված նախագծեր՝

Արդյունքները՝

4-5-րդ դասարաններ, Սոնա Փափազյան (կազմակերպիչ, հայրենագիտության դասավանդող)

Ամառ 2019. Ճամբարային նախագիծը հայրենագետ-բնագետների ջոկատում

Իրականացված նախագծեր՝

Արդյունքները՝ 

Առարկայական դասավանդողներ
Լիանա Ասատրյան (անգելերենի դասավանդող), թարգմանիչների ջոկատ

Իրականացված նախագծեր, արդյունքներ՝

Դիանա Ղազարյան (ռուսերենի դասավանդող), թարգմանիչների ջոկատ

Իրականացված նախագծեր՝

Արդյունքներ՝

Երանուհի Խլղաթյան (մայրենի լեզվի դասավանդող)

Ուսումնական չորրորդ շրջանի աշխատաժամանակ, նախագծեր, ամփոփում

 Գրետա Բակունց (մաթեմատիկայի դասավանդող)
Չորրորդ ուսումնական շրջանի ամփոփում
Իրականացված նախագծեր և արդյունքներ՝

Շուշան Ալեքսանյան  (բնագիտության դասավանդող)

Սեդա Թևանյան (երաժշտության դասավանդող)

Զառա Ոսկանյան (տեխնոլոգիայի դասավանդող)

Քրիստինե Հարությունյան (ուսուցչի օգնական)

Դասավանդողների բլոգներում ներկայացված են ճամբարային նախագիծը (նախագծերը), արդյունքները:

Մայիս ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն

Որպես «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանի ղեկավար՝
  • Սպասարկել եմ գրադարանի ֆեյսբուքյան էջը:
  • Վարել եմ գրադարանավարի բլոգը։
  • Էլեկտրոնային գրադարանում հրապարակել եմ ուսումնական նյութեր:
  • Հտևել եմ ընթերցավարների աշխատանքներին. Նոննա Գրիգորյանի հաշվետվությունը, Մարգարիտ Հարությունյանի հաշվետվությունը
  • Աշխատել եմ ԴՇՀ-ի «Կառավարման ավտոմատացված համակարգում»-ում. ԴՇՀ-ի մասնագետի հանձնարարությամբ կոմպլեկտավորումից հեռացրել եմ ապրիլ, մայիս ամիսնին  կրթահամալիրից հեռացած սովորողներին, կատարել եմ որոշակի տեխնիկական շտկումներ:

Նախագծային աշխատանքներ.

Աջակցել եմ.

  • Մայիս ամսին «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանում կազմակերպված ընթերցողական նախագծերին:

Համակարգել եմ հետևյալ նախագծերը.

Հրապարակումներ «Լուսապսակ» ամսագրում. «Կաթիլ առ կաթիլ»Անի Արղության, կրթահամալիրի միջին դպրոցի 8-րդ դասարանի սովորող

 Գրադարանում այլ աշխատանքներ

  • Կազմակերպել և իրականացրել եմ  գրադարանի ընթացիկ այլ աշխատանքներ. թղթի թափոնի հանձնում, հայտերի ներկայացում, թղթային գրքերի ձեռքբերում Քանդակի դպրոցի համար
  • Հետևել եմ կրթահամալիրի Ձայնադարանի աշխատանքներին:
  • Հետևել եմ կրթահամալիրի Ցուցասրահի աշխատանքներին. Արև Բալջյանի հաշվետվությունը:
  • Դասավանդողների հայտերի համաձայն, նախագածեր իրականացնելու համար կրթահամալիրի տնօրենի համաձայնությամբ, կրթահամալիրի միջոցներով կազմակերպել եմ գրքերի ձեռքբերում. գրքեր կրթահամալիրի Քանդակի դպրոցի համար 3 գիրք. Արմեն Քյուրքչյան․ Հայկական զարդարվեստ,  Հայկական զարդատառ, Հայկական դրոշմազարդ կտավ և Ամառային ընթերցողական նախագիծ, ժամանակակից գրող Լևոն Նես, Բալզակ. մի շան պատմություն:
  • Էլեկտրոնային գրադարանում հրապարակումներ.(«Տիգրան Հայրապետյան» էլեկտրոնային գրադարան)

Մայիսյան հավաքի շրջանակներում

Հավաքից-հավաք, հեղինակային փաթեթներ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի «Տիգրան Հայրապետյան» մեդիագրադարանում:

Առականի (թարգմանություններ), Մարիետ Սիմոնյան
Էռնեստ Հեմինգուեյ, Էնթոնի դե Մելլո, Նունե Մովսիսյան
Սակավ գործածական բառերի բացատրական բառարան, Կարինե Պետրոսյան (գրքի թվայնացում)
Մասնակցել եմ կլոր սեղանների. լուսաբանումներ ֆեյսբուքում
 

 «Գրադարանային գործ» մասնագիտության բաժնի ղեկավարում

Դասավանդում Քոլեջում. շաբաթական 10 ժամ դասավանդել եմ կրթահամալիրի քոլեջում հետևյալ առարկաները.

  • Ընդհանուր աշխատանքային գործունեության հմտություններ
  • Քաղաքագիտության և Սոցիոլոգիայի հիմունքներ
  • Գրադարանային գործ

Կրթահամալիրում այլ աշխատանք

  • Մասնակցել եմ Վարչական խորհրդի և Մասնաժողովի նիստերին:

Ամսվա ընթացքում  ունեցել եմ մեկ բացակայություն:

Հավաքից-հավաք, հաշվետվություն 2018-2019

2019
Մայիս ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն
Ապրիլ ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն
Մարտ ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն
Փետրվար ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն

2018
Դեկտեմբեր ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն
Հոկտեմբեր ամսվա գործունեության մասին տեղեկատվություն
Սեպտեմբեր ամսվա գործունեության մասին տեղեկատվություն
Հուլիս ամսվա գործունեության մասին տեղեկատվություն
Հունիս ամսվա գործունեության ամփոփում
Մայիս ամսվա գործունեության մասին տեղեկատվություն

Ապրիլ ամսվա գործունեության մասին հաշվետվություն

Որպես «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանի ղեկավար՝
  • Սպասարկել եմ գրադարանի ֆեյսբուքյան էջը:
  • Վարել եմ գրադարանավարի բլոգը։
  • Էլեկտրոնային գրադարանում հրապարակել եմ ուսումնական նյութեր:
  • Հտևել եմ ընթերցավարների աշխատանքներին. Նոննա Գրիգորյանի հաշվետվությունը, Մարգարիտ Հարությունյանի հաշվետվությունը
  • Աշխատել եմ ԴՇՀ-ի «Կառավարման ավտոմատացված համակարգում»-ում. ԴՇՀ-ի մասնագետի հանձնարարությամբ կոմպլեկտավորումից հեռացրել եմ մարտ ամիսնին  կրթահամալիրից հեռացած սովորողներին, գրասենյակներից հավաքել եմ 2019 թվականի հունվար ամսի կոմպլեկտավորումը ներկայացնելուց հետո կրթահամալիր ընդունված սովորողների տվյալները:

Նախագծային աշխատանքներ.

Աջակցել եմ.

  • Ապրիլ ամսին «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանում կազմակերպված ընթերցողական նախագծերին:
    Աղայանական- ռոդարիական նախագծերի ստուգատեսի  ամփոփում
  • «Քաղաքագիտական ակումբի» աշխատանքներին.

Վարպետության դասերեն անցկացրել.
ապրիլի 2-ին՝  ազգագրագետ Հրանուշ Խառատյանը
ապրիլի 9-ին՝  ԵՊՀ պատմության ֆակուլտետի դեկան Էդիկ Մինասյանը
ապրիլի 15-ին՝ պատմական գիտությունների դոկտոր, Հայոց ցեղասպանության թանգարան-ինստիտուտի տնօրեն Հարություն Մարությանը

Համակարգել եմ  հետևյալ նախագծերը.

Սեբաստացիական տոնախմբություն տարեցների տանը  1

  • Ծնունդդ շնորհավոր Ղազարոս Աղայան
  • Ստեղծագործում են կրթահամալիրցիները.

«Լուսապսակ» ամսագրի գլխավոր խմբագիր Ծովինար Տիրատուրյանի հետ պայմանավորվածության համաձայն տպագրման համար ընտրվում են  կրթահամալիրի սովորողների ստեղծագործությունները (աշխատանքը կազկակերպվում է  մայրնիի դասավանդողների օգնությամբ)
*2019 թվականի 3-4-րդ համարներում նույնպես կրթահամալիրի միջին դպրոցի սովորողները ունեն հրապարակուներ
Հրապարակումներ լուսապսակ ամսագրում

 Գրադարանում այլ աշխատանքներ

  • Կազմակերպել և իրականացրել եմ  գրադարանի ընթացիկ այլ աշխատանքներ. թղթի թափոնի հանձնում, հայտերի ներկայացում, թղթային գրքերի ձեռքբերում։
  • Հետևել եմ կրթահամալիրի Ձայնադարանի աշխատանքներին:
  • Հետևել եմ կրթահամալիրի Ցուցասրահի աշխատանքներին:
  • Ալիս Գևորգյանի հետ Քանդակի դպրոցի համար առանձնացրել ենք գրքեր՝ թվով 15 հատ:
  • Դասավանդողների հայտերի համաձայն, նախագածեր իրականացներլու համար կրթահամալիրի տնօրենի համաձայնությամբ, կրթահամալիրի միջոցներով կազմակերպերլ եմ գրքերի ձեռքբերում:
  • Էլեկտրոնային գրադարանում հրապարակումներ.(«Տիգրան Հայրապետյան» էլեկտրոնային գրադարան)
  • Հետևել եմ գրքերի թվայնացման աշխատսանքներին:

Բլեյան բաց ցանց 

Գրադարանավարի վերապատրաստում 1 վերեպատրասվող, ում  հետ ծրագրի համաձայն աշխատել եմ 4,5 ժամ և

 

 «Գրադարանային գործ» մասնագիտության բաժնի ղեկավարում

Ապրիլի 16-ին՝ Խնկո Ապոր մանկական ազգային գրադարան
Ապրիլի 25-ին՝ Ամերիկյան համալսարանի Փափազյան գրադարան
Մայիսի 4-ին՝ «Լուսապսակ» ամսագրի հրատարակչություն

Դասավանդում Քոլեջում. շաբաթական 10 ժամ դասավանդել եմ կրթահամալիրի քոլեջում հետևյալ առարկաները.

  • Ընդհանուր աշխատանքային գործունեության հմտություններ
  • Քաղաքագիտության և Սոցիոլոգիայի հիմունքներ
  • Գրադարանային գործ

Կրթահամալիրում այլ աշխատանք

  • Մասնակցել եմ Վարչական խորհրդի և Մասնաժողովի նիստերին:
  • Աշխատել եմ 2 ուսանողների հետ․ Արուս Բաբախանյան (ԵՊՀ-ի կրթության զարգացման կենտրոնի, սոցիալական մանկավարժության կրթական ծրագրի բակալավրիատի 4-րդ կուրս, թեման՝ «Փախստական երեխաների հիմնախնդիրը և սոցիալ-մանկավարժական աշխատանքը», ավարտական հետազոտական աշխատանքը իրականացվել է Սիրիահայ ընտանիքների և երեխաների հետ) և Հռիփսիմե Մինասյան (Խ. Աբովյանի անվան հայկական պետական մանկավարժական համալսարանի կուլտուրայի ֆակուլտետի «Գրադարանային-տեղեկատվական աղբյուրներ» մասնագիտությամբ բակալավրիատի 2-րդ կուրս, կուրսային աշխատանքի թեմա՝ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի «Տիգրան Հայրապետյան գրադարանի պատմությունն ու գործունեությունը»):

Ամսվա ընթացքում  ունեցել եմ բացակայություն չեմ ունեցել:

Կրթահամալիրը որպես փորձառությունների կազմակերպման լաբորատորիա

123«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրը՝ որպես բաց ցանցային, հեղինակային ծրագրեր ստեղծող, իրականացնող և տարածող, լաբորատորիա է ոչ միայն կրթահամալիրի հետազոտող-ստեղծագործող դասավանդողների, այլև կրթական այլ կառույցների, անհատ ստեղծագործող, հետազոտող մարդկանց համար:

Կրթահամալիր են դիմում տասնյակ ուսանողներ՝ փորձառության կազմակերպման, անհատական հետազոտություններ անցկացնելու նպատակով:

Հաշվետվություն-պատումում փորձել եմ ամփոփել 2018-2019 ուստարում սեպտեմբերից-ապրիլ, կրթահամալիր դիմած ուսանողների գործունեության արդյունքները: Ամփոփման արդյունքում պարզ է դառնում, որ ութ ամիսների ընթացքում կրթահամալիր են դիմել տարբեր բուհերից, Հայաստանի տարբեր շրջաններից, կրթական տարբեր աստիճաններում ներառված մասնագիտությունների տասնմեկ ուսանողներ:

Համակարգողի աշխատանքի ուղղություններն են.

  • Փորձառության կազմակերպում
  • Մագիստրոսական թեզերի, ավարտական, կուրսային աշխատանքների հետազոտական մասի կազմակերպում
  • Շրջայց, ծանոթացում կրթահամալիրին, գործունեությանը, ուսումնական աշխատանքներին:

Ուսանողների և նրանց հետ իրականացված աշխատանքային ուղղությունները.

Քեշիշբանոս Վերոնիկ, Սահականուշ Անտոնյան, Ինեսսա Կակոյան (ԵՊՀ-ի փիլիսոփայության և հոգեբանության ֆակուլտետի, հոգեբանության բաժնի բակալավրիատի երրորդ կուրս, փորձառության կազմակերպում, ուսանողների մասնագիտական հետազոտության կազմակերպում):

Լենա Վարդանյան («Մեսրոպ Մաշտոց» համալսարանի, բանասիրության ֆակուլտետի բակալավրիատի հեռակա ուսուցմա ավարտական կուրսի ուսանող, փորձառության կազմակերպում)

Արուս Բաբախանյան (ԵՊՀ-ի կրթության զարգացման կենտրոնի, սոցիալական մանկավարժության կրթական ծրագրի բակալավրիատի 4-րդ կուրս, թեման՝ «Փախստական երեխաների հիմնախնդիրը և սոցիալ-մանկավարժական աշխատանքը», ավարտական հետազոտական աշխատանքը իրականացվել է Սիրիահայ ընտանիքների և երեխաների հետ):

Գոհար Ոսկանյան (Գավառի պետական համալսարան, «Ռուսաց լեզու և գրականություն» բաժնի մագիստրատուրայի 2-րդ կուրս, մագիստրոսական գիտահետազոտական աշխատանք, թեման՝ «ՀՀ-ում տարիքային խմբերի ուսուցման կազմակերպման տեսությունն ու պրակտիկան»):

Հռիփսիմե Մինասյան (Խ. Աբովյանի անվան հայկական պետական մանկավարժական համալսարանի կուլտուրայի ֆակուլտետի «Գրադարանային-տեղեկատվական աղբյուրներ» մասնագիտությամբ բակալավրիատի 2-րդ կուրս, կուրսային աշխատանքի թեմա՝ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի «Տիգրան Հայրապետյան գրադարանի պատմությունն ու գործունեությունը»):

Հայաստան Հովհաննիսյան, Օլյա Զոհրաբյան, Մարիամ Միրզոյան , Սեդա Մեսրոբյան (Խ. Աբովյանի անվան հայկական պետական մանկավարժական համալսարանի  «Հատուկ և ներառական կրթության» ֆակուլտետի «Հատուկ հոգեբանություն» մասնագիտության առկա ուսուցման համակարգի 4-րդ կուրս, ավարտական աշխատանքի հետազոտական մասի կազմակերպում):

Աշխատանքները կազմակերպվում են համաձայն ընթացակարգի. ուսանողը հաստատությունից համապատասխան փաստաթղթով դիմում է կրթահամալիր (բոլոր փաստաթղթերի էլեկտրոնային և թղթային տարբերակներն առկա են կրթահամալիրի տնօրենի աշխատակազմի ղեկավարի պահոցում), կրթահամալիրի տնօրենի հրամանով և մանկավարժության կենտրոնի ղեկավարի համաձայնությամբ նշանակվում է աշխատանքային գործունեության կազմակերպման ղեկավար: Ֆիքսվում է աշխատանքի սկիզբը:

Աշխատանքային գործունեության կազմակերպման ղեկավարը՝

  • անհատապես ծանոթացնում է հրամանում նշված անձանց հրամանի բոլոր կետերին,
  • ուսանողների հետ կազմվում է աշխատանքային ժամանակացույցը,
  • սահմանված կարգով վարում է ուսանողների հաշվառման էլեկտրոնային մատյանը,
  • ծանոթանում է հետազոտության մեթոդաբանությանը,
  • փորձառության մասնակիցները սահմանված կարգով փորձառությունը լուսաբանում են ուսումնական բլոգներում, ֆեյսբուքյան էջում, կրթահամալիրի կայքում (mskh.am),
  • կազմակերպում է փորձառության ամփոփումը։

Փորձառությունների կազմակերպում:
ԵՊՀ ուսանողները փորձառություն են անցնում կրթահամալիրում
Ժամանակացույցի համաձայն ուսանողները լինում են կրթահամալիրի տարբեր օաղակներում, ծանոթանում են իրականացվող կրթական ծրագրերին, մասնակցում են նախագծերի, ճամփորդությունների, իրականացնում են հետազոտական աշխատանք:
Այս ամենի մասին իրենց պատումներում ներկայացնում են կրթահամալիրում փորձառություն անցած ուսանողները.

Մագիստրոսական թեզերի, ավարտական, կուրսային աշխատանքների հետազոտական մասի կազմակերպում:

Աշխատանքային գործունեության կազմակերպման ղեկավարը ներկայացնում է հեղինակային կրթական ծրագրի կազմակերպման սկզբունքները, ուսանողների համար կրթահամալիրում կազմակերպում է շրջայց, ծանոթացում ընդհանուր գործունեությանը, ուսումնական ծրագրերին, կրթահամալիրի առանձնահատկություններին, տրամադրում է տեղեկատվություն և ուսումնական նյութեր: Ուսումնասիրում է ուսանողի ներկայացրած հետազոտության մեթոդաբանությունը, անհրաժեշտության դեպքում կատարում դիտարկումներ, շտկումներ:
Գրասենյակի ղեկավարի միջոցով տեղեկացնում և ստանում է այն ծնողների համաձայնությունը, որոնց երեխաները մասնակցելու են հետազոտությանը: Այս ամենից հետո ուսանողը կատարում է իր հետազոտական աշխատանքը: Ամփոփելուց հետո տրամադրում  է արդյունքների էլեկտրոնային տարբերակը:

2017-2018 ուստարում կրթահամալիրում ավարտական աշխատանքի հետազոտական մասը իրականացրած Աստղիկ Արսենյանը (Խ. Աբովյանի անվան հայկական պետական մանկավարժական համալսարանի  «Կրթության հոգեբանության և սոցիոլոգիայի» ֆակուլտետի «Մանկավարժություն և հոգեբանություն» մասնագիտության առկա ուսուցման համակարգի 4-րդ կուրս, ավարտական աշխատանքի հետազոտական մասի կազմակերպում, թեմա՝ «Համակարգչային կախվածության սոցիալ հոգեբանական նախադրյալները») ներկայացրել է հետազոտության համեմատական վերլուծության արդյունքները, որ իրականացրել է հանրակարթական երկու դպրոցներում և կրթահամալիրում. «Համակարգչային կախվածության սոցիալ-հոգեբանական նախադրյալները» (մանրամասն տե՛ս այստեղ):

Ի՞նչ է ստանում ուսանողը կրթահամալիրում փորձառություն անցնելիս կամ որևէ հետազոտություն իրականացնելիս: Այս մասին ուսանողները նկարագրում են վերը նշված իրենց պատումներում. կարևորում են կրթահամալիրում իրենց տրվող՝ գործելու, ուսումնասիրելու, տեսնելու, աշխատելու, նախագծեր իրականացնելու հնարավորությունը:

Փորձառության ընթացքում ուսանողներին կարող են դրսևորել իրենց մասնագիտական կարողությունները, աշխատելու որպես կամավորականներ: Մտերմանում են կրթահամալիրի սովորողների հետ, հատկապես ավագ դպրոցի: Պատմում են իրենց ընտրած մասնագիտության առանձնահատկությունների մասին, օգնում ավագ դրոցի սովորողների մասնագիտական կողմնորոշման հարցում։ Դառնում են նրանց լավ ընկերը: Կապ են պահում կրթահամալիրի դասավանդողների հետ: Սա դրսևորվում է նաև սոցիալական ցանցերում նրանց շփումներում: Սկսում են կրթահամալիրը ներկայացնել ուրիշներին…

Լինում է նաև, որ կարգի համաձայն դիմում են, մասնակցում են մրցույթի և աշխատանքի անցնում կրթահամալիրում: Վերը նշված ուսանողներից երկուսն իր աշխատանքներն են շարունակում կրթահամալիրում՝ որպես երկարացված օրվա կազմակերպիչ. Աստղիկ ԱրսենյանԼենա Վարդանյան:

«Դպիր» , 5(141)

 

Հեղինակային կրթական ծրագրի մեդիամիջավայր

Պրեզենտացիա

Հեղինակային կրթական ծրագրի մեդիամիջավայր