Category Archives: Ուսումնասիրություններ

«2020-2021 ուստարի. ընդառաջ». հանդիպում #9: Ուսումնասիրություն-տեղեկանք

Մասնագետ- հոգեբան Սուսաննա Չալիկյանի աշխատանքային գործունեություն մասին տեղեկանք

Սուսաննա Չալիկյանը, որպես հոգեբան- մանկավարժ կրթահամալիրում աշխատանքի է անցել հունվար ամսից: Նոյեմբեր ամսին կրթահամալիրուրմ անցել է քառօրյա վերապատրաստում, որից հետո անցել է կամավորական աշխատանքի:

Սուսաննա Չալիկյանի բլոգը՝ https://chalikyansusanna.home.blog/

Մանկավարժական աշխատողի 2019-2020 ուստարվա գործունեության գնահատում

Բլոգը համապատասխանում է կրթահամալիրի մասնագետ- աշխատողին ներկայացված պահանջներին: Կան բաժիններ, որոնք կարելի է միավորել:

Դասավանդողների ուսումնական բլոգներ

23-ը ապրիլի, 15։00՝ դասավանդողների ուսումնական բլոգները. քննարկում

Դասավանդողի բլոգին ներկայացվող պահանջներ
Ընտանեկան դպրոցում սովորողի առաջադիմության հաշվառում, գնահատում

Կրթահամալիրի մանկավարժական աշխատողին ուղղված հարցաթերթիկ
Հարցաթերթիկը լրացնում է կրթահամալիրի մանկավարժական աշխատողը, արդյունքներն ուղարկում է նույն էլեկտրոնային փոստին, որից ստացել է:

Դիտարկողներից յուրաքանչյուրն իր խմբի անդամին է ուղարկում հարցաթերթիկը, հավաքում է, վերլուծում է և իր ուսումնասիրությունների արդյունքում ներկայացնում է ամփոփ տեղեկանք:

Դիտարկողների խումբ

Մարիետ Սիմոնյան— մայրենիի դսավանդողներ (հարցաթերթիկի հղումը)
Յուրա Գանջալյան— օտար լեզուներ (հարցաթերթիկի հղումը)
Նելլի Արղության- դաստիարակներ՝ 2-5, 6 տարեկաններ (հարցաթերթիկի հղումը)
Լուսինե Փաշայան— դասվաներ (հարցաթերթիկի հղումը)
Վարդան Կարապետյան— հասարակագետներ (հարցաթերթիկի հղումը)
Լիանա Հակոբյան— մաթեմատիկներ (հարցաթերթիկի հղումը)
Անուշ Ասատրյան— բնագետներ (հարցաթերթիկի հղումը)
Արև Բալջյան— տեխնոլոգներ (հարցաթերթիկի հղումը)
Տաթև Աբրահամյան- մարմնակրթություն, մասնագետներ՝ հոգեբան, հատուկ մանկավարժ (հարցաթերթիկի հղումը)
Սվետա Ճաղարյան— երաժիշտներ (հարցաթերթիկի հղումը)

Գևորգ Հակոբյան- դպրոցների ղեկավարներ
Սուսան Մարկոսյան— ուսումնական կենտրոններ

Սովորողների բլոգների ուսումնասիրություն

Մանկավարժության կենտրոնի առաջարկով ուսումնասիրել եմ 9-րդ դասարան՝ 25 սովորողի բլոգ՝ համաձայն մշակված ցուցանիշների:

Բլոգները ակտիվ են, գործուն, ամենօրյա, ուսումնական տարբեր բնագավառների հրապարակումներով հագեցած: Արտացոլված է սովորողների երրորդ ուսումնասկան շրջանի, հեռավար- առցանց- ընտանեկան դպրոցի գործունեությունը:
Հրապարակված են անհատական պլաննրը և հաշվետվությունները (կան սովորողներ, ովքեր չեն լրացրել  այս փաստաթղթերը):

Դիտարկումներ և առաջարկություններ

  1. Բլոգի բովանդակության հետ կապված
  • Առարկայացանկերի, ավելորդ բաժինների հեռացում կամ  արխիվացում, որոնք այլևս չեն ուսումնասիրվում տվյալ ուսումնական տարում, կան առարկաներ, որ մնացել են 2014 թվականից:
  • Յուրաքանչյուր կրթական աստիճանի՝ դասարանի համար ընդհանուր բաժինների անվանացանկի սահմանաում, քանի որ մեկի մոտ նշված է իրավունք, մյուսի մոտ՝ հասարակագիտություն…
  • 9-1 դսասարանում հանրահաշիվը և երկրաչափությունը ուսումնասիրում են այլ էլեկտրոնային հարթակում՝ քլասրումում, կարծում եմ՝ սա պետք է արտացոլվի բլոգներում և էջը դատարկ կամ անցյալ ուսոումնական տարվա հրապարակումներով չմնա:
  • Սովորողները չունեն «Ընտանեկան դպրոց» բաժինը, սակայն ունեն հրապարակումներ:
  • Սովորողները ոչ միշտ են հրապարակումներ անելիս նշում բաժինը, ինչն էլ անհարմարություն է ստեղծում նյութեր փնտրելիս:

2. Բլոգի կառուցվածքի հետ կապված

Բլոգի թեմայի, մենյուի ընտրություն, սրանից կախված՝

  • գույնի ընտրություն
  • ամիս, ամսաթվի առկայություն
  • արխիվի առկայություն
  • հղումնների, բաժինների տեղի մատչելիություն, տեսանելիություն

 

 

Հունվարյան նախագիծ

Թեման՝ «Քոլեջում բլոգների գնահատում»

Աշխատանքային խումբ
Ուսումնասիրությունն անցկացվում է Քոլեջի ղեկավարի առաջարկով:
Ուսումնասիրությունը համակարգում է Քոլեջի դասավանդող Լուսինե Ալեքսանյանը
Ուսումնասիրությունը անցկացնում են ուսանողները:

Ուսումնասիրության նպատակն ու խնդիրները

  • Պարզել, թե ինչպես են քոլեջի ուսանողները աշատում բլոգով:
  • Աշխատանքային խմբում ներգրավված ուսանողների մոտ ձևավորել ուսումնասիրություն անցկացնելու աշխատանքայի հմտություններ:

Աշխատանքային գործիք
Նախապես մշակված  «Բլոգի գնահտում» գործիքի համաձայն գնահատում են իրենց դասընկերների բլոգները:

Ուսումնասիրության անցկացման ժամանակահատվածը՝  2 շաբաթ

Ուսումնասիրության արդյունքները կներկայացվեն ամփոփ-ընդհանրացված ձևով:

 

 

Սովորողի ներառման ցուցանիշները «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում

Աշխատանքային գործիք
Ուսումնասիրության արդյունքներ

Սովորողի գործունեության գնահատում

Ուսումնասիրությունն անց է կացվել կրթահամալիրի տնօրենի առաջարկով:
Ուսումնասիրության համար հիմք են հանդիսացել.

  • Էլեկտրոնային մատենավարությունը
  • Սովորողի բլոգը
  • Աճի զարգացման բնութագիրը
  • Դասավանդողների կարծիքները

Ուսումնասիրության արդյունքներ

Էլլադա Թադևոսյան

Գնահատման ծառայության գործիքակազմ

Ուսումնասիրության գործիքներ
Ուսումնասիրության արդյունքներ

Տեխնոլոգիան, կերպարվեստը կրթահամալիրում. ուսումնասիրության արդյունքներ

Ուսումնասիրության պլան
Ուսումնասիրության արդյունքներ, վերլուծություն

Մանկավարժության կենտրոն, Սուսան Մարկոսյան

Դպրոցների ղեկավարներ, գրասենյակների ղեկավարներ, դպրոցների կազմակերպիչներ (տեղեկանքներ)

Արևելյան դպրոց-պարտեզ
Արևմտյան դպրոց-պարտեզ
Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ 
Հարավային դպրոց-պարտեզ
Միջին դպրոց
Ավագ դպրոց

Կերպարվեստիտեխնոլոգիայի դասավանդողներ. Արտադրությամբ ուսուցման արդյունքներ՝ նվերներ (ում), վաճառք, այլ… (տեղեկանք)

Թերեզա Թումանայն
Հասմիկ Թոփչյան
Անի Հովհաննիսյան
Տաթև Աթոյան
Մերի Խանջյան
Զառա Ոսկանյան
Արևիկ Բալջյան
Թամար Հարությունյան
Շողիկ Պողոսյան
Կարինե Մացակյան
Մովսես Ավետիսյան

Ուսումնական կենտրոնի ղեկավար, Կարինե Մացակյան

Օտար լեզուների լաբորատորիա

Իմացումի հրճվանք լաբորատորիա, Լուսինե Փաշայան

Առաջարկներ

Լուսինե Ալեքսանյան

  • Ուսումնական կենտրոնը համակարգի ընդհանուր նախագծերը:
  • Ուսումնասիրությունը առիթ է, սովորողների բլոգներում բաժիններ բացելու, թարմացնելու համար:

Լուսինե Փաշայան

  • Սովորողների աշխատանքները հրապարակելիս նկարագրել կատարված աշխատանքը (կազմակերպումը, զարգացումը)
  • Կոնկրետ դասվարների առաջարկել ««Տեխնոլոգիա, կերպարվեստ» դասընթացը՝ նախագծային ուսուցման ընթացքում» թեմայով մեթոդական մշակումներ կատարել, կիսվել իրենց փորձով:
  • Ուսումնական պլանում պարզաբանել, թե Ուսումնական ագարակը, պարտիզապուրակային գործունեությունը  ո՞ր դասընթացի բաղկացուցիչ է. «Կերպարվեստ, տեխնոլոգիայի»՝ «Աշխատանքային հմտություններ» դասընթացի՞, թե «Ես և շրջակա աշխարհը» դասընթացի (ուսումնական պլանից ենթադրում է, որ նշվածները «Ես և շրջակա աշխարհը» դասընթացի մեջ են ներառվում):
  • Ուսումնական պլանում պարզաբանել, թե խոհանոցային գործունեությունը ո՞ր դասընթացի մեջ է ներառվում՝ «Կերպարվեստ, տեխնոլոգիա», «Ես և շրջակա աշխարհը»:
  • Ամանորյա նախագծերում ներառել աշխատանք այլ նյութերով:
  • «Իմացումի հրճվանք» բլոգի ռեսուրսներ բաժնում հավաքագրել դասվարների կողմից թողարկված աշխատանքները. այսպես մեկ կենտրոնացված տեղում կունենանք կատարված աշխատանքների պահոց, որից դասվարները կարող ենք տեղեկանալ գործընկերների փորձին, իսկ մանկավարժության կենտրոնը՝ կգնահատի մեկ տարվա կտրվածքով կատարված աշխատանքները՝ որակը, բազմազանությունը, կրեատիվությունը, դասավանդողների կողմից կատարված աշխատանքի կազմակերպումը, ներկայացումը, հեղինակային կրթահական ծրագրում՝ նորարարությունը:

Նառա Նիկողոսյան
Ուսումնասիրության կազմակերպման ձևին ուղղված առաջարկ.

  • Ուսումնասիրության այս ձևը կարծում եմ, միևնույնն է, սյուբեկտիվ է… Ուսումնասիրության արդյունավետությունը օբյեկտիվությունն է: Միևնույնն է բաց համակարգ է, ուսումնասիրության գործիքները նույնն է, եթե դպրոցների ղեկվար, կազմակերպիչ, գրասենյակի ղեկավարն են ուսումնասիրությունը անում`փոխվեն տեղերով՝ Արևելյան դպրոցը ուսումնասիր Արևմտյան դպրոցը, Արևմտյանը՝ Հյուսիսայինը:
  • Կամ ամեն անգամ աշխատանքային խումբ առանձնացվիր, որի համար լրացուցիչ աշխատանք համարել, որ մասնակցի դասերին, կազմակերպմանը, տեղում ուսումնասիրությունը արվի:
  • Մեկ այլ տարբերակով կարող է ուսումնական աշխատանք դառնալ ավագ դպրոցի սովորողների համար: Կարևոր հմտություն է ուսումնասիրություն իրականացնելը…

 

Սովորողների հաճախումների մեկօրյա գրանցման վերահսկում

Տեղեկանք
Հոկտեմբերի 17-ին կրթահամալիրի 6 դպրոցներում և քոլեջում, այդ թվում նախակրթարաններում, ուսումնասիրել ենք սովորողների հաշվառման գրանցումը:
Ուսումնասիրությունը սկսել ենք  10.10-ից` երկրորդ դասաժամից, յուրաքանչյուր դասաժամի ավարտից հետո:
Բոլոր դպրոցներում հաշվառումը արված է: Կային մի քանի բացառություններ, երբ 1-ին դասաժամի հաշվառումը չկար, սակայն 2-րդ դասժամին լրացված էր, 2-րդ չկար` 3-րդ դասաժամին լրացվել էր:
Բոլոր տեղերում նախակրթարանների հաշվառումը 10.10-ի դրությամբ առկա էր:
Երկարօրյա հաշվառումը  և 5-րդ դասժամի հաշվառումը  չկարողացանք ուսումնասիրել, քանի որ կրթահամալիրում համացանցի հետ կապված խնդիրներ առաջացան:

Ուսումնասիրության գործիք

Աշխատանքային խումբ. Լիլիթ Ազիզխանյան, Լուսինե Մամիկոնյան, Լուսինե Ալեքսանյան

Հեռավար ուսուցման կազմակերպումը կրթահամալիրում

Ուսումնասիրություն
Հեռավար ուսուցման կազմակերպումը դասավանդողների անհատական պլաններում, ուսումնական բլոգներում. հեռավար ուսուցման առաջադրանքներ, ուսումնական նյութեր, տեսանյութեր (տեսադասեր):

Ուսումնասիրության հիմքեր

Ուսումնասիրության արդյունքներ

Կրթահամալիրում հեռավար ուսուցման ծառայությունից սեպտեմբեր-հոկտեմբեր ամիսներին օգտվում է  17 սովորող (հավելված 2):
Ավագ դպրոց- 13 սովորղ
Միջին դպրոց-4 սովորող
Կրթահամալիրի դասավանդողներից այդ ծրագրով աշխատում է 14 մարդ, որոնցից 4-ը աշախտում է հեռավար ծրագրով կրթություն ստացող բոլոր սովորողների հետ. Հասմիկ Ղազարյան, Յուրա Գանջալյան, Վահրամ Թոքմաջյան, Սիրանուշ Թումանյան, Մարթա Ասատրյանի (մանրամասն տե՛ս կից հավելված 1-ում):
Հեռավար ուսուցում իրականացնող դպրոցները ենթակայքերում ունեն բաժիններ:
Դսավանդողները իրենց բլոգներում ունեն համապատասխան բաժիններ, առաջադրանքների փաթեթներ, բացառությամբ մի քանի դասվանդողի, ինչի մասին գրանցված է հավելված 1-ում: Ուսումնական տեսանյութեր (տեսադասեր) չկան: Յուրա Գանջալյանի առաջադրանքների փաթեթում կա 1 ուսումնական նյութ (06.09.2017):

Անհատական աշխատաժամանակներում հեռավար ուսուցման մասին նշումներ առկա են Վահրամ Թոքմաջյանի, Մարթա ասատրյանի, Ժաննա Հակոբյանի և Յուրա Գանջալյանի աշխատաժամանկներում: Մյուսների աշխատաժամանակներում նույնպես այս մասին կան նշումներ, բայց դա աշխատաժամանակի կառուցվածքի օրինակելի ձևի մեջ արդեն իսկ ներառված է:

*Ավագ դպրոցի ղեկավար Մարթա Ասատրյանի պնդմամբ Հասմիկ Նալբանդյանը և Վեներա Խառատյանը հեռավար ուսուցման ծրագրով սովորողների հետ աշխատում են հոկտեմբեր ամսից:

Դասավանդողներ
Հավելված 1

Անուն, ազգանուն,

բլոգի հղումը

Առարկա, ատաջադրանքների փաթեթ Դպրոց Սովորողների թիվ Բլոգում բաժին Ամսական հաշվետվություն
1 Հասմիկ Ղազարյան Հ. լեզու և գրակ Ավագ, Միջին 17 սովորող* (13+4) ունի
2 Սիրանուշ Թումանյան Մաթեմատիկա Ավագ, Միջին 17 սովորող (13+4) 1 հարպարակում
3 Յուրա Գանջալյան Անգլերեն Ավագ, Միջին 17 սովորող (13+4) ունի, ֆլեշմոբ սեպտեմբեր
4 Վահրամ Թոքմաջյան Պատմություն Ավագ, Միջին 17 սովորող (13+4) ունի
5 Մարթա Ասատրյան Էկոլոգիա, աշխարհ. Ավագ, Միջին 12 սովորող (10+2) ունի
6 Վեներա Խառատյան Քիմիա Ավագ 4 սովորող բաժին չունի
7 Անուշ Ասատրյան Կենսաբանություն Ավագ, Միջին 5 սովորող

(4+1)

ունի
8 Հասմիկ Նալբանդյան Ֆիզիկա Ավագ 3 սովորող բաժին չունի
9 Սեդա Այվազյան Ռուսերեն Միջին 3 սովորող բաժին չունի
10 Հասմիկ Ուզունյան Բնագիտություն, կենսաբանություն Միջին 2 սովորող ունի
11 Գայանե Մխիթարյան Ֆիզիկա Միջին 2 սովորող բաժին չունի
12 Սուսան Սահակյան քիմիա Միջին 1 սովորող բաժին չունի
13 Ժաննա Հակոբյան Ռուսերեն Միջին 1 սովորող ունի
14 Վարդան Կարապետյան Հասարակագիտ. Միջին 1 սովորող բաժին չունի

 Հավելված 2

*Հեռավար ուսուցմամբ սովորողների ցուցակը . (դպրոցի էլեկտրոնային մատեմնավարության մեջ արտացոլված է, թե որ սովորողը քանի առակա  ընտրել):

Ավագ դպրոց (13 սովորող)
9-րդ դասարան

  1. Անի Ազատյանին- մեկ ամիս
  2. Աշոտ Առաքելյան — ամբողջ տարի՝ հատուկ կարիքով սովորող
  3. Դանիելյան Յուրի Արթուրի

10-րդ դասարան

  1. Գալստյան Էդիտա
  2. Մնացականյան Միքայել
  3. Շահ Դանիել Մանզուրի
  4. Դավթյան Արամ Դավթի
  5. Ասլանյան Ժորա Արտակի- հատուկ կարիքով սովորող– մեկ ամիս

11-րդ դասարան

  1. Թումասյանց Ինեսա
  2. Ղազարյան Սերժ

12-րդ դասարան

  1. Խաչատրյան Դավիթ
  2. Նիզիբլյան Ամասյա
  3. Հացպանյան Նաիրի -Արեգ Սարգսի

Միջին դպրոց  (4 սովորող)

  1. Դանիելյան Միլենա — 6-5 դաս.
  2. Ռավոյան Ալեն -6-4 դաս. միայն սեպտեմբերն է եղել հեռավար
  3. Օունալլի Նասսիմ — 7-5 դաս.
  4. Գալստյան Ռուբեն — 8-2 դաս.

Առաջարկներ, դիտարկումներ

  • Որպեսզի հեռավար ուցուցման կազմակերպումը տեսանելի և մատչելի լինի, կարծում եմ՝ դասավանդողները իրենց բլոգներում պետք է ունենան հեռավար ուսուցման ծրագրով սովորողների բլոգներին հղումներ:
  • Արդյունքերի փաթեթներ:
  • Աշխատաժամանակում հեռավար ուսուցման ծրագրով աշխատող դասավանդողները լրամշակեն հեռավար ուսուցման բաժինը:
  • Ե՛վ դասավանդողը, և՛ սովորողը ներկայացնեն ամսական հաշվետվություններ, հրապարակեն իրենց բլոգում, որոնք իրենց մեջ կներառեն ստացած և կատարած առաջադրանքների քանակի մասին տեղեկատվություն: